Ja, dann begrüße ich auch alle ganz herzlich zu unserem heutigen Webinar, in dem es um Portfolios in der Lehre geht.
Das ist ein ganz spannendes Thema. Das Thema Portfolios kennen sicherlich viele von Ihnen schon.
Aber wie sich das Ganze jetzt in ILIAS umsetzen lässt, welche Vorteile das mit sich bringt.
Das schauen wir uns gemeinsam an wir.
Wir werden uns im Prinzip drei verschiedene Dinge widmen. Ich werde eine kleine Einführung in Portfolios und ganz spezielle E-Portfolios geben,
und dann schauen wir uns ganz konkret in ILIAS einen Ablauf an,
der ein bisschen modellhaft aus Studierenden und Lehrenden Perspektive zeigen soll,
wie das Ganze eingebettet werden kann und dann auch wirklich in die Lehre integriert wird.
Und dann können wir am Ende noch so ein bisschen darauf eingehen, wie die Arbeit mit Portfolios auch wirklich erfolgreich wird.
Was gehört dazu? Am Ende wird auf jeden Fall auch Zeit sein,
dass wir noch gemeinsam offene Fragen klären und vielleicht auch in eine Diskussion einsteigen.
Gut, dann starten wir mit unserem ersten Teil. Was ist denn eigentlich ein Portfolio bzw. was ist denn ein E-Portfolio?
Ich habe einfach mal eine Definition mitgebracht, die den Begriff Portfolio recht gut abbildet.
Also ein Portfolio kann definiert werden als zielgerichtete Sammlung von Arbeiten,
welche die individuellen Bemühungen, Fortschritte, Leistungen von Lernenden auf einem oder mehreren Gebieten zeigt.
Diese Sammlung muss nach dieser Definition die Beteiligung der Lernenden an der Auswahl der Inhalte,
der Kriterien für die Auswahl der Festlegung der Beurteilungskriterien sowie Hinweise auf die Selbstreflexion der Lernenden einschließen.
Das ist eine Begriffrsannäherung von Paulson. Es gibt hier ein großes Repertoire und eine große Spannbreite.
Und natürlich muss nicht jede Portfolio Arbeit exakt allen diesen Kriterien oder Definitions-Elemente entsprechen.
Aber es gibt eine große Spanne. Man kann Portfolios darstellen als Sammlung von Produkten oder auch von Lernprozessen.
Portfolios können verschiedene Zwecke haben. Sie kann Bewertungsinstrument sein, sie können aber individueller Lernbegleiter sein.
Der Umfang kann sehr stark variieren von einer Sammlung bis hin zu einem Schaufenster,
in dem wirklich nur sehr ausgewählte Elemente dargeboten werden.
Und natürlich sind auch die Ebenen, auf denen Portfolios in der Lehre eingesetzt werden, sehr unterschiedlich.
Das kann variieren von einem Portfolio auf der Ebene einer einzelnen Veranstaltung oder einem Portfolio, auf Modul oder sogar auf Studiengangs.
Ein E-Portfolio ist,
an und für sich liegt es auf der Hand, es ist eine digitale Sammlung einer Person, die dadurch das Produkt also in diesem Fall Lernergebnisse und/oder den Prozess,
den Lehrpfad oder den Lernzuwachs ihrer Kompetenzentwicklung in einer bestimmten
Zeitspanne und für bestimmte Zwecke dokumentieren und veranschaulichen möchte.
Die Person hat die Auswahl selbstständig getroffen und diese in Bezug auf das Lernziel selbst organisiert.
Sie oder er hat als Eigentümer*in die komplette Kontrolle darüber, wer wann und wie viel Informationen aus dem Portfolio einsehen darf.
Das ist Definition, die recht präzise trifft, was das Ganze im digitalen Raum bewirken kann.
Portfolios gibt es in verschiedenen Varianten.
Das E-Portfolio in ILIA Sbietet Lehrenden die Möglichkeit, über ihr Lernen, ihre Erfahrungen, ihre Ziele und Misserfolge zu reflektieren.
Also können E-Portfolios eine Art von Lern-Tagebuch sein, das der Lernende für sich behalten kann.
Ein Lerntagebuch als Portfolio, kann aber auch Teil einer Aufgabe sein.
Dann gibt es natürlich die Möglichkeit, dass man in einem Portfolio sich selbst, seine Kompetenzen und Leistungen präsentiert.
Diese sogenannten Präsentations- Portfolios können natürlich auch vom Lernenden selbst erstellt werden und für eine definierte Zielgruppe veröffentlicht werden.
Im Lehr-Lern-Kontext verfolgen diese Präsentations-Portfolios den Zweck einer sogenannten summativen Evaluation.
Ein anderes klassisches Anwendungsbeispiel wäre aber auch eine online Bewerbungsmappen.
Und dann gibt es noch eine dritte Variante, in ILIASk können Portfolios auch verwendet werden als Beleg für Lernerfolge,
um die erfolgreiche Teilnahme von Studierenden an Tests, an Übungen, Einreichungssaufgaben, eventuell auch an SCORM-Modulen zu belegen, indem
in diesem Portfolio die entsprechenden Zertifikate der ILIAS-Objekte hinterlegt werden.
Und es sind selbstverständlich auch Kombinationen dieser drei Varianten im Portfolio möglich.
Die didaktischen Zielsetzungen und Ausprägungen sind, wie gesagt, sehr unterschiedlich.
Ein Portfolio kann primär lernergebnisorientiert sein.
In diesem Fall würde es dann eine Sammlung digitaler, sogenannter Artefakte oder auch eine Kommentierung dieser Artefakte beinhalten.
Das Portfolio kann eher oernprozessorientiert sein, also den Lernprozess reflektieren,
gegebenenfalls auch anhand ausgewählter digitaler Artefakte oder eine Kombination aus beidem.
Was sind jetzt die Mehrwerte von Portfolios? Zum einen haben wir natürlich in Portfolios multimediale Arbeits und Präsentationsmöglichkeiten.
Das heißt, sie können digitale Artefakte beinhalten, die multimedial gestaltet werden können, also auch über Text und Bilder hinaus.
Es lassen sich Videos, Audio integrieren oder auch ganze Dateien.
Es ist ein Vorteil, dass man ein Portfolio nutzen kann, um an einem Ort zusammen zu reflektieren und zu präsentieren.
Es ist eine gemeinsame Plattform für Lernergebniss, Artefakte.
Es kann ein Arbeitsjournal sein, ein Tagebuch.
Ein großer Vorteil ist natürlich, dass wir unabhängig auf das Portfolio zugreifen können, und zwar sowohl wir als Lehrende als auch die Studierenden,
und die Einreichung ist ebenso sicher über die Lernplattform wie auch die Bewertung der Portfolios.
Ein weiterer großer Vorteil: Man kann, wenn man in ein Portfolio bereits erstellt hat, gibt es immer die Möglichkeit,
Teile dieses Portfolios auch in andere Kontexte weiter zu nutzen, also neu zu verwerten.
Einzelne Bausteine oder auch das ganze Portfolio zu exportieren, sozusagen einen digitalen Koffer zum Mitnehmen.
Und dann ein ganz entscheidender Vorteil: Man kann mit einem Portfolio sehr gut digitale Kompetenzen erwerben und demonstrieren.
Digitale Kompetenz, Medienkompetenz. Ja häufig noch als sogenannter Future skill, also eine Fertigkeit, die in der Berufswelt künftig verlangt werden wird.
Mittlerweile, glaube ich, sind wir uns alle einig, dass das kein Future skill ist,
sondern dass das unser tägliches Leben ist und jeder von uns inklusive der Studierenden, diese Kompetenzen benötigen.
Herausforderungen gibt es natürlich auch Wenn man ein Portfolio als Bewertungs Instrument einführen möchte,
dann ist es sicherlich sehr sinnvoll zu fragen, ob die Anbindung an die bestehenden Studienstrukturen besteht.
Inwiefern Prüfungsordnungen das hergeben oder gegebenenfalls auch geändert werden müssten.
Dann ist natürlich ganz klar Man muss sich in die Technik ein bisschen einarbeiten.
Wir sind ja alle auf einer großen Reise.
Da passiert ja auch jeden Tag etwas. Aber man merkt trotzdem natürlich immer wieder, dass da noch Lücken sind, die man muss, aber gleichzeitig ist es auch eine Chance.
Trotzdem: Initial ist der Arbeitsaufwand da, Portfolio-Arbeit einzuführen, sowohl für die Studierenden, die mussten sich einarbeiten,
aber die Lehrenden genauso. Vor allen Dingen, wenn Vorlagen erstellt werden, die den Studierenden zur Verfügung gestellt werden.
Zur Bearbeitung. Auf zentraler Ebene ist es auch wichtig, dass Ressourcen da sind für Beratung und Unterstützung.
Das, was wir heute machen, trägt ein bisschen dazu bei.
Aber wir wissen ja auch gleichzeitig, dass diese Ressourcen nicht immer unbegrenzt vorhanden sind.
Leider. In ILIAS entsteht - ich gebe Ihnen jetzt einen kurzen Überblick über das Portfolio-Objekt in ILIAS - ein Portfolio, immer auf dem persönlichen Schreibtisch
der Lernenden. Es besteht dann aus sogenannten Registerkarte, Tabs, eigentlich sind es Webseiten,
und dieses Portfolio kann alle internetbasierten Medien, angehängte Dateien, einen Blog, sogenannte Lernerfolge und auch ausgewählte persönliche Daten enthalten.
Ein Portfolio in ILIAS kann aus einer Vorlage erstellt werden, muss aber nicht.
Es kann auch von null aus erstellt werden.
Die beiden Varianten sind möglich. Es kann für andere zur Einsicht freigegeben werden.
Es kann über eine Aufgabe abgegeben und gegebenenfalls bewertet werden.
Es verfügt immer über eine dauerhafte URL, und - das ist ein großer Vorteil -
es kann auch im HTML Format exportiert werden. Damit kämen wir jetzt auch schon zu unserem praktischen Teil.
Wie gelingt das in ILIAS? Und das möchte ich Ihnen gerne demonstrieren.
Aus Perspektive von Lehrenden und Studierenden. Es gibt natürlich nicht nur eine einzige Möglichkeit, dieses umzusetzen.
Aber ich habe mir jetzt mal einen Prozess ausgesucht, der aus meiner Sicht logisch ist und mit dem man eigentlich gut klarkommen müsste
in den allermeisten Lehr-Lern-Szenarien. Das würde ich jetzt einmal kurz mit ihnen durchgehen, und danach gehen wir direkt in ILIASrein.
Und dann zeige ich Ihnen, wie die einzelnen Schritte dann auch in Kombination funktionieren.
Der erste Schritt wäre: Sie als Lehrende legen eine Portfolio-Vorlage an. Also geben bestimmte Dinge, die sie in diesem Portfolio gerne integriert sehen möchten, vor.
Zusätzlich legen Sie eine Einreichungsaufgabe in Ihrem Kurs Raum in ILIASan.
Wichtig ist dann auch, dass man den Studierenden die Aufgabe und die Vorgehensweise des Einsatzes von
Portfolios erläutert und vielleicht auch entsprechende Unterstützungsmaterialien dafür bereithält.
Die Studierenden erstellen dann das Portfolio auf Basis der Vorlage auf ihrem persönlichen Schreibtisch sukzessive.
Das Portfolio verbleibt also wirklich vollständig bei Ihnen und kann auch von niemandem sonst eingesehen werden.
Es sei denn, sie würden es freigeben.
Es ist auch möglich, dass die Studierenden gegebenenfalls vorläufige Versionen zu definierten Zeitpunkten einreichen.
Oder sie könnten auch einzelne Portfolio Seiten für sie als Lehrende oder auch für Studierende zur Einsicht freigeben,
wenn das Szenario eben entsprechend gestaltet werden soll.
Ganz wichtig: Während dieser Zeit sollte die Portfolio Erstellung von den Lehrenden betreut werden.
Wie kann diese Betreuung erfolgen? Das geht natürlich sicherlich synchron, wie wir es jetzt auch kennengelernt haben.
Entweder live oder über Videokonferenzen, Sprechstunden.
Aber es geht natürlich auch asynchron, indem man die Gruppe betreut,
über ein Forum, häufig gestellte Fragen zum Beispiel dort bearbeitet, beantwortet oder aber auch Studierende per Mail betreut.
Man kann auch Feedback auf Vorab-Einreichungen geben. Da gibt es das ganze Repertoire sowohl asynchron.
Auf ILIASkönnen wir das unterstützen. Aber sie können natürlich auch alle synchronen Möglichkeiten dafür nutzen.
Wichtig ist nur, dass die Betreuung in jedem Fall mitgedacht werden sollte.
Dann reichen die Studierenden, wenn sie fertig sind, das Portfolio ein, und zwar über das Objekt
Einreichungsaufgabe. In dem Moment können Sie als Lehrende in der Einreichungsaufgabe das Portfolio in Form einer Datei herunterladen,
es dann auch als Einreichungsaufgabe bewerten, den Studierenden Feedback dazu geben.
Und wenn sie das gemacht haben, dann sehen die Studierenden ihre Bewertung,
ihr Feedback und haben natürlich auch jederzeit die Möglichkeit, ihr Portfolio zu exportieren oder eben auch für andere freizugeben.
Soweit zum grundsätzlichen Ablauf und diese Schritte schauen wir uns jetzt mal gemeinsam an.
Dazu. Ich hab mir überlegt, dass in unserem Gruppenraum selbst zu tun.
Sie sehen hier ein Objekt, das ich bereits angelegt habe.
Das schauen wir uns gleich an. Aber unser erster Schritt wäre es, einmal zu tun.
Und das funktioniert in ILIAS wie immer über den Button neues Objekt hinzufügen.
Das heißt, sie kann in jedem Kurs oder auch in einer Gruppe eine Portfolio Vorlage Objekt hinzufügen.
Dieser Vorlage geben ich einfach mal den Titel Testvorlage.
Und im Prinzip auf den Klick Portfolio Vorlage anlegen ist das Ganze dann auch schon erledigt.
Sie sehen dann eigentlich noch nichts und haben jetzt hier die Möglichkeit, Seiten hinzuzufügen,
entsprechenden Titel zu geben zum Beispiel könnten wir sagen:
Startseite für die erste, speichern das Ganze.
Und haben dann die Möglichkeit, die Seite zu bearbeiten.
Das schauen wir uns in diesem Fall noch nicht an, sondern ich gehe jetzt einfach zurück und zeige Ihnen ein Beispiel, das ich mitgebracht habe
für eine Portfolio Vorlage aus einem Kurskontext.
In dem es darum ging, ein reflektierendes Lerntagebuch den Studierenden an die Hand zu geben.
Es ist auch als Studienleistungen bewertet worden, mitberücksichtigt worden.
Ja, das würde ich Ihnen gerne einmal zeigen, und zwar sehen Sie hier vier verschiedene Seiten.
Die erste Seite ist eine sogenannte Gebrauchsanleitung.
Da wurde im Prinzip Sinn und Zweck dieses Portfolios, in diesem Fall dieses reflektierenden Lerntagebuchs erläutert,
ebenso wie die Vorgehensweise. Das war durchaus sinnvoll für die Studierenden,
dass sie hier auf einen Blick noch einmal sehen konnten, was sie eigentlich machen sollen und wie sie vorgehen sollen.
Und hier war der Sinn, dass die Studierenden direkt vor Beginn des Kurses ihre Gedanken notieren sollten, auf Basis verschiedener Leitfragen.
Und im Prinzip diese Vorlage nutzen konnten, um direkt auf dieser Seite dann ihre Gedanken vor Beginn des Kurses zu hinterlassen.
Das Ganze war ziemlich textbasiert. Aber selbstverständlich gibt es im Portfolio die Möglichkeit, alle anderen Medien einzubetten.
Alternativ wäre es auch möglich gewesen, das ganze verbal, eine Audio-Dateien MP3-Format einzuführen.
Auf der dritten Seite ging es dann um tägliche Journaleinträge.
Dieser Kurs lief über drei Wochen, war ein Vollzeitstudium über drei Wochen, sodass es durchaus intensiv war.
Und auch hier konnten die Studierenden anhand von Leitfragen ihre Gedanken, Reflexionen hinterlassen.
Ebenfalls wie immer multimedial. Der Kurs endete dann mit einer abschließenden Reflexion mit Leitfragen Welchen Prozess habe ich durchlaufen?
Was habe ich gelernt, erfahren, erlebt? Etc.
Auch hier dann zum Ergänzen. Also das ist wie gesagt ein Beispiel. Portfolios können ganz unterschiedlich aussehen.
Aber ich denke so für diese Variante Lerntagebuch ist das recht gelungen gewesen.
Ich zeige Ihnen an diesem Beispiel, wie wir die Portfolio Vorlage bearbeiten können
Sie haben gerade gesehen, Bearbeiten ist immer mal ganz oben auf der Seite, und Sie kommen dann in eine Seitenübersicht,
wo Sie zum einen die Möglichkeit haben, Seiten hinzuzufügen, zum anderen eine Übersicht über diese bereits angelegten Seiten bekommen,
die Sie zum einen in der Reihenfolge verändern können, indem Sie einfach entsprechend Zahlen wählen, die zwischen je nachdem,
an welche Stelle Sie den Tab senden wollen, Zahlen wählen, die dazwischen liegen.
Wenn ich jetzt diese letzte Seite an Position zwei bringen wollte, dann kann ich das jetzt hier entsprechend speichern.
Und dann wird das Ganze umsortiert. Das macht natürlich jetzt wenig Sinn.
Aber für unsere Zwecke soll das jetzt reichen. Dann können wir die Seite bearbeiten, einfach per Klick auf das Menü.
Sie kommen dann in die Bearbeitungsansicht Das ist die klassische Ansicht, die Sie sicherlich kennen.
Wenn Sie Kursseiten, oder sagen wir mal, ILIAS ContainerObjekte bearbeiten möchten, also Seiten in Kursen,
in Gruppen, Seiten, in Ordnern etcetera in anderen Objekten wie Wikis oder Blogs,
da kommt im Prinzip immer diese Ansicht mit den verschiedenen Platzhalter für einzelne Elemente,
und wir werden das in diesem Webinar natürlich nicht demonstrieren können.
Das ist ja auch nicht der Fokus unseres webinar, sondern ich wollte Ihnen einfach zeigen,
was man hier machen kann, wenn ich zum Beispiel hier noch etwas einfügen möchte.
Ein Platzhalterfeld, dann taucht ein Menü auf,
in den ich zum Beispiel verschiedene Strukturierungselemente für meine Seite eingeben kann wie ein Spalten oder bestimmte Blöcke oder ein Element,
das sich Akkordeons nennt mit verschiedenen Fächern. Da haben wir die gleichen Strukturierungselemente wie auf anderen Seiten auch.
Dann können wir unseren Content selbst einfügen, also Texte, Bilder, Videos.
Es gibt auch eine extra Rubrik, um Videos aus VIMP, aus dem Medienportal einzufügen.
Und man hat die Möglichkeit, Dateie-Listen einzufügen, was natürlich auch sehr wichtig sein kann, um bestimmte Ergebnisse zu präsentieren.
Wenn wir Text einfügen, dann können wir den Text formatieren.
Wir können verschiedene Absatz- und Zeichen Formate zuweisen und dem Portfolio dadurch ein attraktives Gesicht geben.
Optional: Wenn wir eine Vorlage erstellen, haben wir auch die Möglichkeit, einen Platzhalter einzufügen.
Das ist in diesem Portfolio nicht geschehen. Theoretisch wäre es möglich, ich mache das hier mal beispielhaft,
die Möglichkeit einen Platzhalter für Text einzufügen mit einer bestimmten Höhe oder auch einen Platzhalter für Bild und Medien.
Ich lass es einfach mal dabei, nur um ihnen zu zeigen, wie das Ganze dann aussieht.
Da erscheint ein Platzhalter Feld. Das könnte man natürlich auch machen.
Das wird in der Vorlage dann entsprechend den Studierenden angezeigt.
Wenn ich jetzt auf die präsentations Ansicht zurückgehe und mir das in der Vorschau noch einmal ansehe.
Auf der zweiten Seite, dann sehen Sie schon: Hier ist dieser Text Platzhalter, in dem die Studierenden dann auch direkt rein arbeiten könnten.
Das hängt natürlich sehr stark davon ab, wie stark die Lenkung der Bearbeitung in dem Portfolio sein soll,
ob man diese Elemente mit bedenkt oder nicht.
Ja, ich habe eine Frage im Chat:Kann der Inhalt der eingefügten Datei direkt angezeigt werden?
Das geht tatsächlich nicht bzw. nur auf Umwegen. Also Dateien werden erstmal als Ganze eingefügt und müssten dann angeklickt werden und aufgerufen werden.
Wenn man bestimmte Inhalte von Dateien sichtbar machen möchte, dann könnte man sich eine Workaround überlegen, zum Beispiel auch Screenshots.
Das wäre jetzt mal eine Möglichkeit, von einem Element einer Datei,
das man besonders hervorheben möchte, einfach einen Screenshots zu machen und den als Bild einzufügen.
Grundsätzlich können Dateien nicht direkt angezeigt werden.
Ich hoffe, das beantwortet die Frage so! Dann würde ich jetzt einen Schritt weiter gehen.
Wir haben jetzt sozusagen unsere Vorlage für das E-Portfolio angelegt.
Was uns jetzt noch fehlt, ist eine Einreichungaufgabe, mit der dieses Portfolio dann später abgegeben werden soll.
Auch hier füge ich wieder ein neues Objekt hinzu in Form einer Einreichnungsaufgabe und nenne das jetzt Abgabe Tagebuch.
Lege das das Objekt an. Und der Grund, warum ich Ihnen das jetzt zeige ist schlicht und ergreifend: Wenn man eine Aufgabe neu anlegt,
dann muss man direkt von Anfang an definieren, welches Format die Abgabe haben soll.
In diesem Fall sehen Sie schon standardmäßig ist immer Datei eingestellt.
Das ist der Normalfall, dass einfach Dateien hochgeladen werden.
Aber Sie sehen schon: Dieses Menü gibt noch viel mehr her, unter anderem eben die Möglichkeit, eine Abgabe als Portfolio zu definieren.
Was man auch noch machen muss, da die Einreichungsaufgabe quasi nur die Hülle darstellt. Man muss noch eine Übungseinheit oder mindestens eine Übungseinheit hinzufügen.
Ich nenne die genausso: Abgabe Portfolio. Ich habe aber jetzt einen entscheidenden Fehler gemacht, denn ich habe.
Ich habe gesagt, ich möchte, dass die Studierenden ein Portfolio erstellen OHNE eine Vorlage.
Das war aber nicht der Sinn und Zweck, sondern wir möchten in diesem Fall,
dass die Studierenden eine Portfolio Vorlage verwenden bei der Einreichung oder für ihr Portfolio und können das an dieser Stelle definieren: also mit Portfolio Vorlage auswählen.
Und in diesem Fall werden uns zwei angezeigt.
Ich nehme jetzt einmal die Vorlage für das reflektierende Lerntagebuch, wähle sie aus.
Und speichere dann diese Übungseinheit.
Gut, so weit sind die Vorarbeiten erledigt und ich wechsel jetzt in
die Ansicht für die Studierenden. So aus Studierendenperspektive.
Die Studierenden erstellen das Portfolio auf ihrem persönlichen Schreibtisch.
Der persönliche Schreibtisch finden Sie hier immer ganz oben, und in der Liste gibt es immer den Eintrag Portfolio.
Also hier liegen schon diverse Portfolios, nicht sehr viele, aber zwei Portfolios, die ich mit diesem User schon erstellt habe. Ich möchte jetzt eins hinzufügen.
Auch hier habe ich als Studierender wieder die Möglichkeit, das ohne Vorlage zu erstellen, aber in diesem Fall weiß ich ja,
ich soll es aus einer Vorlage erstellen, und in der Liste werden mir jetzt nur Vorlagen angezeigt, die auch für mich Kurs freigegeben worden sind.
Der letzte Eintrag hier Vorlage für Reflektierendes Lerntagebuch. Das ist das, was ich nutzen soll, und nenne es jetzt einfach mal mein Lerntagebuch.
Idealerweise würde man das wahrscheinlich mit einem Namen versehen. Dann erstelle ich mein neues Portfolio.
Und Sie sehen schon: Ich als Studierende habe jetzt exakt die gleiche Ansicht mit den verschiedenen Reitern.
Und das mache ich als Studierender genauso. Portfolio bearbeiten.
Und ich bekomme exakt die gleiche Ansicht, kann dann über das Aktionenmenü Seite bearbeiten entsprechend reinarbeiten.
Das würde ich natürlich nicht in der Gebrauchsanleitung machen. Aber. Dort, wo es gefragt ist, meine Gedanken zu Beginn des Kurses.
Und hier ist jetzt vorgegeben: Schreiben Sie Ihren Text hier.
Das heißt, hier würde ich dann meinen Text einfügen, ein Studierender.
Das Portfolio verbleibt auf dem persönlichen Schreibtisch, kann also von niemandem eingesehen werden.
Es sei denn, man gibt es absichtlich frei.
Das ist eigentlich die einzige Möglichkeit in dem Fall. Dann wechsel ich mal wieder zurück in die Lehrendenperspektive.
Ich weiß jetzt als Lehrender: Das Abgabedatum rückt näher und frage noch mal bei meinen Studierenden nach, betreue die Erstellung.
Wir hatten schon über verschiedene Möglichkeiten gesprochen,
und jetzt bin ich doch noch einmal wieder bei den Studierenden. Ich soll jetzt als Studierende mein Portfolio einreichen.
Dazu gehe ich zurück in meinen Kurs. Und finde dann dort eine Einreichnungsaufgabe, in der
ich das Ganze vornehmen kann.
Sie sehen schon, es gibt hier zwei Möglichkeiten Ich kann auch aus der Einreichungsaufgabe selbst ein Portfolio erstellen oder eben auch ein vorhandenes Portfolio nutzen.
Da wir diesen Weg gewählt haben, würde ich als Studierender genau diese Option auch anklicken.
Und auch hier werden mir wieder meine drei Portfolios, die ich selbst irgendwann mal erstellt habe, angezeigt.
Nun weiß ich, och habe dieses mein Lernt Tagebuch genannt. Das möchte ich gerne abgeben.
Speichere es. Und werde dann noch einmal gefragt Möchten Sie die aktuelle Version jetzt abgeben?
Das bestätige ich noch einmal. Und damit wird das Ganze offiziell eingereicht.
Es wird auch den Studierenden hier angezeigt, dass es eingereicht wurde, und zwar heute um 12.05 Uhr. Jetzt gehe ich wieder zurück zu den Lehrenden.
Schaue mir jetzt die Einreichungsaufgabe an.
Und das tue ich im Reiter Abgaben und Noten.
Und ich sehe jetzt schon, dass ein Portfolio hochgeladen wurde.
Nicht irritieren lassen. Ich habe mich nochmal mit einem Studierenden Account versehen.
Mein Studierender hat den gleichen Namen. Ich kann jetzt hier im Aktionen-Menü entweder einzelne Abgaben von Studierenden herunterladen,
oder aber ich könnte gleich alle Abgaben der Studierenden kollektiv herunterladen.
Das Herunterladen erfolgt in Form einer .zip-Datei.
Das ist wichtig zu wissen, dass die Datei auf dem eigenen Laufwerk lokal gespeichert wird und dann auch komplett entzippt wird
also in einem Ordner. Man würde dann die Datei index.html aufrufen, um sich das Portfolio anzeigen zu lassen.
Das ist wichtig zu wissen, sonst weiß man gar nicht, was man eigentlich mit dieser zip-Datei machen soll.
Dann kann ich in dieser Aufgabe natürlich direkt Feedback geben.
Also ich kann erstens sagen, das wurde bestanden, ich kann aber auch nochmal Rückmeldung geben, entweder per Mail oder per Text.
Ich mache das jetzt mal per Text und schreibe einfach den Studierenden "super".
Speichere das Ganze. Dann schau ich doch mal als Studierender, was jetzt hier passiert ist.
Ich bin immer noch in der Aufgabe, aktualsiere jetzt einfach mal meine Seite und man sieht jetzt schon ganz unten in der Einreichungsaufgabe kommt auch die Bewertung des Tutors mit dem Feedback und dem Status.
Man muss ihn nicht angeben, aber es ist eine Option.
Über das Feedback gibt es auch immer eine Benachrichtigung, die per Mail an die Studierenden geht.
Wenn jetzt alles erledigt ist, dann habe ich als Studierende auch noch die Möglichkeit.
Oder: ich kann es natürlich auch jederzeit machen. Aber Sinn macht es ja, wenn das Portfolio final erstellt ist, es zu exportieren.
Dazu gibt es zwei Möglichkeiten Ich gehe zum persönlichen Schreibtisch, zu meinem Portfolio.
Und in diesem Fall hieß es "Mein Lerntagebuch.
Würde das Portfolio jetzt noch einmal bearbeiten.
Und auch hier bekomme ich noch eine Meldung, dass das Portfolio eingereicht wurde. Ich kann mir auch nochmal Kopie speichern, das ist möglich.
Aber was ich hier demonstrieren wollte, ist An dieser Stelle kann man das Ganze eben exportieren.
Entweder als PDF, PDF machen in der Regel nur Sinn, wenn das Portfolio sehr Text lastig ist.
Wenn es aber wirklich multimediale Elemente beinhaltet und vor allen Dingen auch Dateien, dann ist das PDF-Format natürlich wenig sinnhaft.
Und dann würde ich es als HTML Datei exportieren. Wie gesagt, da wird eine zip-Datei erzeugt.
Und die kann man im Prinzip dann als digitales Köfferchen mitnehmen. Was auch geht an dieser Stelle ist, das Portfolio freizugeben.
Über den Reiter Freigabe. Ich muss es erst online setzen, sonst kann ich es nicht freigeben.
Aber dann habe ich die Möglichkeit, es für ausgewählte Benutzer oder aber auch für andere Kreise wie zum Beispiel Mitglieder dieser speziellen Gruppe,
dieses Kurses oder auch komplett öffentlich für alle registrierten Benutzer freizugeben.
Eine Freigabe bedeutet immer nur eine Leseansicht, von anderen könnte das eigene Portfolio niemals bearbeitet werden.
Gut, das war jetzt der Ablauf dieses Prozesses in sechs Schritten.
Ich wechsel jetzt mal wieder zurück zu unserer Powerpoint. Die Idee ist, dass
wir uns jetzt ein bisschen Zeit für Fragen nehmen. Sind denn schon Fragen eingegangen?
Keine weiteren Fragen. Nur eine Verabschiedung.
Wir hätten jetzt kurz Zeit für Fragen, die Sie gerne im Chat stellen können. Wir haben am Ende der Veranstaltung auch noch Zeit,
damit Sie Fragen dann auch per Mikro und gegebenenfalls per Webcam stellen, und können wir gemeinsam sprechen.
Aber wenn Sie jetzt schon Fragen gibt, dann herzlich gerne.
Können die Materialien zur Verfügung gestellt werden?
Die Materialien stelle ich auf jeden Fall zur Verfügung und es schließt sich dann sicherlich auch die große Frage an. Reicht das,
so eine Vorlage zu haben, oder wäre es nicht sinnvoller, wenn wir dauerhaft versuchen, Lehrende zu animieren,
Vorlagen zur Verfügung zu stellen, die wir dann auch poolen und man sich dann einfach
auch inspirieren lassen kann an dem, was andere gemacht haben. Das wäre sicherlich wünschenswert.
Und dann eine zweite Frage, nochmal die Frage: Ist es möglich, ein Inhaltsverzeichnis zu erstellen?
Was die Inhalte automatisiert auflistet. Ich vermute, dass Sie dabei ein bisschen das Wiki-Objekt im Kopf haben.
Da ist es ja möglich, auf jeder Wiki-Seite, je nachdem, ob Text Elemente als Überschriften definiert wurden,
ein Inhaltsverzeichnis einzufügen, das dann direkt zu diesen Inhalten springt.
Im Portfolio haben wir dieses Element nicht, aber man könnte natürlich manuell ein Inhaltsverzeichnis zu den einzelnen Tabs erstellen.
Das ist selbstverständlich möglich. Nächste Frage: Sind eingefügte Dateien nach einem Export auch verfügbar?
Das müsste so sein. Das müssten wir nochmal gemeinsam prüfen.
Meiner Ansicht nach sollte das so sein. Gibt es Erfahrungswerte, wie gut, dass mit dem Bearbeiten durch die Studis klappt?
Ich finde das mit der Editoransicht selbst Kollegen etwas schwer beizubringen.
Das ist tatsächlich etwas, wo ich auch sagen muss: Damit kann man digitale Kompetenz erwerben.
Aber es ist nicht selbsterklärend. Das Schöne ist: Wir haben jetzt ganz neu Videos, die uns von der Fakultät für Umwelt,
Natur und Ressourcen zur Verfügung gestellt wurden, die sind englischsprachig, aber sehr umfassend.
Auch zur Arbeit mit dem Editor, sodass wir jetzt auch einen großes Set an Unterstützungsmaterialien haben, die weitergegeben werden können.
Auch die Videos sind im Gruppenraum verlinkt.
Noch eine Frage: Lassen sich Wiki, Lernen, Lernmodul und Portfolio miteinander vernetzen?
Da bin ich jetzt nicht ganz sicher, was mit Vernetzung gemeint ist.
Es ist nicht so, dass man in einem Portfolio ein Wiki integrieren kann.
Also wenn die Frage in die Richtung geht, dann würde ich sagen: Das geht so nicht.
Aber das kann man vielleicht am Ende der Veranstaltung noch mal mündlich miteinander besprechen,
ob das auch gemeint war? Da kommt noch eine Frage: Sie hatten die Elemente Zertifikate und Lernerfolg erwähnt.
Könnten Sie dies kurz erläutern? Ja, es gibt in ILIAS bestimmte Objekte, bei denen man ein Zertifikat hinterlegen kann, das die erfolgreiche
Bewältigung dieses Objekt belegt. Zum Beispiel geht es beim Test.
Es geht auch zum Beispiel bei Kursen. Auch da lassen sich Zertifikate hinterlegen, die,
je nach den Einstellungen im Lernfortschritt entweder automatisiert oder auch manuell von Lehrenden herausgelassen werden
können. Diese Zertifikate liegen dann sozusagen als kleines Ikon in einem Bereich auf dem persönlichen Schreibtisch der Studierenden,
der sich Lernerfolg nennt.
Da können Zertifikate gesammelt werden, und diesen sogenannten Lernerfolg kann man als Element in das Portfolio miteinbetten.
Dann haben wir noch eine letzte Frage Lässt sich das Portfolio auch teilweise freigeben, teilweise öffentlich und privat?
Das müssten wir auch noch mal prüfen. In jedem Fall kann man einzelne Seiten des Portfolios freigeben.
Das würde ich vorschlagen, das wirklich individuell einmal zu simulieren.
Im Grunde kann man das sicherlich damit erreichen. Aber man müsste es wirklich durchspielen.
Gut, dann würde ich sagen machen wir unseren abschließenden Teil.
Was gehört eigentlich zu einer erfolgreichen Arbeit mit Portfolios? Und im Grunde sind es zwei Dinge.
Was kann man vor der Einführung machen, um das Ganze auch erfolgreich zu gestalten?
Da geht es zum einen um die didaktische Entscheidung, die man treffen sollte, bevor man das Ganze startet.
Also zum Beispiel: In welchem Kontext sollte die Portfolioarbeit eigentlich stattfinden?
In welchem Fach, in welchem Bereich, in welchen Studienabschnitt? Welche Zielsetzung sollte dem Portfolio folgen?
Das ist sehr wichtig, zu Beginn zu definieren. Wer soll am Ende oder auch zwischendurch Einsicht in die Portfolios erhalten?
Und aus welchem Grund? Welche Seiten, Einlagen, wie viele Anlagen oder Seitenansichten sollten in den Hauptteil des Portfolios,
wer liegt diese Auswahl fest, wer trifft welche Entscheidungen? Entscheidungen über Form und die Auswahl der Inhalte.
Bewertung. Wie und von wem werden denn die Studierenden bei der Portfolioarbeit begleitet?
Wird daran in den in den Veranstaltungen gearbeitet?
Gibt es bestimmte Vorgaben in Form von Dokumenten? Und dann auch noch wichtig zu entscheiden: Soll das Portfolio wirklich bewertet werden,
und wenn ja, nach welchen Kriterien?
Bewertungskriterien festzulegen ist natürlich sehr wichtig vorab und darüber hinaus ganz klar schauen,
wie ist die Möglichkeit des Portfolios in die Studienstrukturen eingebunden und auch in die Leistungsanforderungen.
Kann man daran gegebenenfalls auch noch etwas drehen? Bei der Durchführung selbst, was ist wichtig?
Wichtig ist, dass die Ziele transparent gemacht werden, die Leistungsanforderungen, die Bewertungskriterien.
Dass die Studierenden wirklich Schritt für Schritt an die Hand genommen werden, was diese Arbeit betrifft,
weil die einfach für viele noch so neu ist. Was sich auch als sehr hilfreich herausgestellt hat:
Wenn die Konzeption des Portfolios ebenso wie die Begleitung der Studierenden und auch die Bewertung in einer Hand liegen,
dass das nicht von verschiedenen Personen und Lehrpersonen durchgeführt wird,
sondern wenn es eine Person macht, dann ist das Ganze auch aufeinander abgestimmt.
Dann ist der letzte sehr wichtige Punkt: Die Studierenden sollten kontinuierlich unterstützt, begleitet werden.
Das Gleiche gilt für die Lehrenden. Auch ich wurde eben schon ein bisschen gefragt.
Werden Vorlagen bereitgestellt? Ja, wir versuchen wirklich alles, um Sie zu unterstützen.
Zum einen wird es hier in unserem Gruppenraum diese kleinen Demobereich geben, wo Sie sich die Objekte nochmal anschauen können,
ein bisschen Literatur, nicht sehr viel, aber ein paar Weblinks, die ich gut fand, die man sich anschauen kann.
Zur Weiterarbeit haben wir unseren Werkzeugkasten digitale Lehre mit angelegten Seiten zu Portfolios,
Portfolio-Vorlagen, zur Einreichungsaufgabe auch, weil sie einfach in der Regel dazugehört.
Und dann ganz neu: das ganze Set an Video-Tutorials von Heiko Winter, der im letzten Jahr den E-Learning-Förderpreis gewonnen hat.
Wir sind sehr dankbar, dass er uns und allen diese Videos jetzt zur Verfügung gestellt hat.
Dann kann ich gerne noch verweisen, wer vertieft arbeiten möchte:
Im nächsten Semester wird es wieder einen Workshop geben "E-Portfolios in der Lehre", den führe ich zusammen mit Marion Degenhardt von der PH Freiburg durch.
Da geht es noch sehr viel intensiver um die didaktische Konzeption eines solchen E-Portfolios.
Und man kann sich da auch erheblich mehr Zeit nehmen, dann auch auf individuelle Szenarien einzugehen und auch praktisch gemeinsam zu üben.
Wenn alle Stricke reißen, ist auch der Support der E-Learning-Abteilung immer noch da.
Und wie gesagt, die Vorlagensammlung das ist etwas, was ich sehr gerne anregen würde.
Da schauen wir mal, wie wir das kommuniziert bekommen.
Aber ich denke, das wäre sicherlich sehr sinnvoll, wenn wir dann so eine Sammlung an geeigneter Stelle starten würden.